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毕业后就职于母校的各项待遇-曾上教有多少资产
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“吴老师，最近得空不？出来吃个饭呗！我们有三四个月没见面聊天了，你现在带的是高一，又不是高三，真有那么忙吗？”我打电话给高中同学，准备约她吃饭。
“我都不忍心拒绝你，但是好像真的没时间，最近十年我们一中的老师有多累多敬业，你懂的嘛！不然怎么会出成绩？”聚会又被拒绝，只能作罢。
吴老师是我的高中同学，大学毕业于华中地区一所顶级985大学，英语专业，大学期间已经通过专业八级考试，毕业后回到了当初我们谁都瞧不上的母校教书。
说起我们的高中母校，读书时候大家都瞧不上，不是说它有多差，恰恰相反，它是当时贵州省最好的高中之一，在贵州省的排名可以进入前三甲。
高中时候，外面的世界就有多大，我们的心就有多大，那时候就想着高考考个好大学，离开闭塞的山区。
我还清楚的记得，那时候我们上生物课，当时的贺老师说，“各位同学好好学习，以后回来建设一中”。
然后，他的发言遭到了包括我在内的所有学生的当场嘲笑，心想，“一中？大学毕业了谁来这里上班？”
后来，大学毕业后，还是有部分专业对口的同学回来供职，当时正值一中老师出现年龄结构断层之际，他们的到来瞬间注入新鲜血液。
熟悉的校园环境，熟悉的老师，不同的是，他们也成为了一中建设者中的一员，那些曾经教过他们的老师，变成了他们的同事和领导。
搭档起来工作，都是真诚而默契的。在我看来，学校给予了他们能力范围内最好的待遇。
1、经济待遇
。一中是公立高中，老师的工资都是按照职称额定发放的，只是有些补贴可以稍微灵活掌握，当然，这跟授课班级数量、当不当班主任、是不是年级组长等经历直接挂钩。
以吴老师为例，她现在是两个班的英语老师，因为目前她有两个小孩需要照顾，学校照顾她，没有任班主任、年级组长、及学科组长。
当然，她的业务水平在英语组已经数一数二了，每个月大概到手的工资就一万出头。
另外，如果和她同等职称，当班主任、年级组长之类的，收入比她要多，只是我也不太方便问得过于具体。
我的另一个男同学王老师也在这个学校，教授数学，任班主任、年级组长，我观察他的朋友圈。总感觉他从天不亮到学校，到深夜才能回家。很是辛苦！
2、再教育培养
。我认为对于有奋斗精神的老师来说，这才是最重要的。
以吴老师为例，在她参加工作的第三个年头，学校里收到一份文件，大概意思是，现在有机会给在职的英语老师提供为期一个月出国游学的机会（时间安排在暑假），单位能报销费用，自愿报名。
当时，很多上了年纪的英语老师因为家庭的牵绊，都没能报名；吴老师单身贵族，立马响应号召，几万块的经费不用自己出，而且安排游学的地方算是欧洲的世界著名大学。
游学回来后我问她感受，她说开眼界长见识，过去我们的英语授课几乎都是应试教育，太死板了。
这次出去，体验了欧洲人的真实生活，还有那些世界级大学的文化氛围，收获很大。在她后来的教学过程中，深受影响。
我曾经看到她发的朋友圈里，抱着吉他在课堂上教授学生们，边弹边唱，极富感染力。自己都说她现在是英语组最受欢迎的老师，没有之一。
3、职称评定
。职称的评定与教学成果、研究成果挂钩，可是自己再怎么努力都离不开平台的支持，他们这些就职于母校的老师，真是天时地利人和，全部占全。
当然，他们自己也比较努力，有重点班的，优先安排他们教授；有重点学科工作室的，挑他们参加教学，所以，就目前来说，他们早就具备评定高级职称的条件。
4、政治待遇
。其实学校领导也有意识培养他们，可是像吴老师这样的，只想成为一个纯粹的老师，其余时间享受生活，所以不参与其中。
教数学的王老师，学校领导也是有意识培养他，现在除了日常两个重点班的数学教学任务，还担任年级组长、一个班的班主任，最近还让他参与到学校纪委的行政工作中。
总之，就是只要有机会，只要个人愿意，就提供参与的平台。
所以，当初对母校有多嫌弃，现在对它就有多依恋。近几年，就业大环境不好，一中在每年的教师招考中，只要全国那几所重点师范大学毕业生。
之前的毕业生，就算是顶级名校毕业，只要不属于那八所重点师范院校毕业生，也不能进入母校工作了。所以，珍惜母校吧！特别是师出名门的母校！
